偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村幼兒教育凸顯的問題忽視不得

2015-08-16 15:10:07  

字體大?。骸?a href="javascript:;" class="font01">大 中 小】

 

    近幾年來，國家加大了對(duì)義務(wù)教育的投入，農(nóng)村中小學(xué)校與城市中小學(xué)校的差距在不斷縮小，有效促進(jìn)了教育公平。但在農(nóng)村偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，幼兒教育又呈現(xiàn)出嚴(yán)重滯后性，因沒有幼兒園只能和鄉(xiāng)村小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)混在一起，既沒有配套的設(shè)施設(shè)備，也沒有專業(yè)化的幼教隊(duì)伍，更沒有規(guī)范化的管理，成為教育不公平的開端。

 

    一、存在的主要問題

 

    （一）師資力量太薄弱。農(nóng)村偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村為了解決幼兒的學(xué)前教育，就在鄉(xiāng)村小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)里開設(shè)一個(gè)幼兒班，而承擔(dān)幼兒班教學(xué)任務(wù)的就是小學(xué)老師，絕大多數(shù)都是50多歲的老教師，這些教師雖然有敬業(yè)精神，都有照顧小孩的經(jīng)驗(yàn)，但這畢竟和幼兒教育還是有差別的，不管是精力、體力還是經(jīng)驗(yàn)與能力，都與幼兒的身心發(fā)展不相適應(yīng)。即使在年輕教師中，幼教專業(yè)的也很少，甚至沒有，加之對(duì)幼教專業(yè)培訓(xùn)不夠，致使偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村幼兒教育相對(duì)落后。

 

    （二）幼教經(jīng)費(fèi)很不足。經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致幼兒教育的配套設(shè)備嚴(yán)重不足，難以滿足兒童正?；顒?dòng)、教學(xué)需要。偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村幼兒教育沒有器械、沒有玩具，更缺乏的是開啟孩子智力的游戲場(chǎng)所和設(shè)備。學(xué)前教育家福祿培爾說：“在游戲中培養(yǎng)幼兒是一切教育的開端?！敝型饨逃睦韺W(xué)家一致認(rèn)為，游戲是開發(fā)孩子智力和教養(yǎng)孩子社會(huì)角色的早期有效措施?？墒窃谏絽^(qū)縣南山鄉(xiāng)鎮(zhèn)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村里，個(gè)別幼兒教育的活動(dòng)場(chǎng)地都很難保證。

 

    （三）多違背幼教規(guī)律?！靶W(xué)化”、“大班化”、“混齡化”是偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村幼兒教育的一種普遍現(xiàn)象，嚴(yán)重違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律。幼兒教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象不僅違背了由幼兒生理發(fā)展特征所決定的學(xué)習(xí)心理特征，還對(duì)孩子未來的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。為了減少開支，不管孩子年齡的大小，通通混在一個(gè)幼兒班里教學(xué)，幼兒教育這種“大班化”、“混齡化”的現(xiàn)象，極不利于因人施教。

 

    （四）后勤管理跟不上。委員們反映，偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)（教學(xué)點(diǎn)）由于受種種條件的限制，學(xué)校沒有提供孩子早點(diǎn)和午餐的條件，絕大多數(shù)幼兒班的孩子每天上學(xué)和放學(xué)需要家長接送，這雖然出于對(duì)孩子安全考慮，但加大了家長的負(fù)擔(dān)；極少數(shù)有條件的學(xué)校雖然提供了飯菜，但飯菜數(shù)量、營養(yǎng)搭配與幼兒豐富的口味、生長發(fā)育還有一定的差距，影響了幼兒身心健康發(fā)展。

 

    二、幾點(diǎn)建議

 

    （一）科學(xué)規(guī)劃是前提。各級(jí)黨委、政府要制定好農(nóng)村偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教育發(fā)展的總體規(guī)劃，要把幼兒教育納入到整個(gè)教育改革發(fā)展的規(guī)劃中來，納入到九年義務(wù)教育范疇中來。

 

    （二）加大投入是保障。地方政府應(yīng)擔(dān)負(fù)起幼兒教育的責(zé)任，把幼教的投入納入財(cái)政預(yù)算。同時(shí)，積極爭(zhēng)取上級(jí)關(guān)于偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村幼兒教育發(fā)展的項(xiàng)目和資金，按標(biāo)準(zhǔn)配齊配全幼兒教育所需的硬件設(shè)施。

 

    （三）加強(qiáng)師資是根本。利用政策的導(dǎo)向，加大幼兒師資隊(duì)伍的建設(shè)，以滿足偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村幼兒教育的需要。將農(nóng)村偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的幼兒教師培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)乩^續(xù)教育規(guī)劃，有計(jì)劃、有步驟、有考核地加強(qiáng)幼兒教師的教育。對(duì)從事幼兒教育的農(nóng)村小學(xué)教師，尤其要加強(qiáng)對(duì)幼兒心理、幼兒教育方式方法、幼兒教學(xué)內(nèi)容等知識(shí)的培訓(xùn)，防止幼兒教育“小學(xué)化”。

 

    （四）鼓勵(lì)民辦是路徑。制定農(nóng)村偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村幼兒教育的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)民間投資幼兒園建設(shè)，并加強(qiáng)對(duì)私立幼兒園的指導(dǎo)和管理。教育主管部門要?jiǎng)?chuàng)新工作方法，認(rèn)真研究偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村幼兒教育的新情況、新問題，在形式上、內(nèi)容上給予幫助，指導(dǎo)民辦幼兒園健康發(fā)展。

 

                         （竹溪縣政協(xié)  吳曉紅  陳芳芳  供稿）