關(guān)于積極推行合作辦學(xué)發(fā)展職業(yè)教育的建議

2014-09-15 01:00:39  

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農(nóng)工黨湖北省委員會

    職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分。加強職業(yè)教育，對于提高人口素質(zhì)，擴(kuò)大社會就業(yè)具有積極意義。職業(yè)教育近幾年發(fā)展迅猛，據(jù)初步統(tǒng)計，2012年我國職業(yè)學(xué)校在校人數(shù)是2000年的三倍，達(dá)3500余萬人。湖北是教育大省，職業(yè)教育也取得了顯著成績。盡管如此，職業(yè)教育的發(fā)展距離經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的要求仍有較大差距，辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量也不盡人意，達(dá)不到用人單位和工作崗位的要求，在整個教育事業(yè)中仍處于薄弱環(huán)節(jié)。
    改革和發(fā)展職業(yè)教育，必須注重培養(yǎng)實用人才。為推進(jìn)我省職業(yè)教育，我們建議：各職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極推行校政合作、校企合作、校際（校）合作、城鄉(xiāng)合作等合作辦學(xué)模式，開創(chuàng)職業(yè)教育的新局面。

    第一，開展校政合作，獲得政策支持。所謂“政”，就是指各級政府部門或行政單位所屬的各種行業(yè)協(xié)會。校政合作的方式可以采取協(xié)議式，規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和職責(zé)，建立健康長效的合作機制。
    第二，開展校企合作，打造深度融合平臺。職業(yè)學(xué)校應(yīng)緊密與企業(yè)聯(lián)系起來。本著真誠合作、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的原則，實行校企聯(lián)合辦學(xué)，打造校企深度融合、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)平臺。其方式可采取2+1培養(yǎng)模式，即第一、第二年學(xué)生在職校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，夯實理論基礎(chǔ)；第三年學(xué)生在企業(yè)實訓(xùn)和實習(xí)，提高動手操作能力。職校可在校內(nèi)掛“××公司人才培養(yǎng)基地”牌子，企業(yè)也可在廠（公司）內(nèi)掛“××職校實訓(xùn)就業(yè)基地”牌子。雙方可共同招生，共同制訂教學(xué)計劃，共同使用資源，雙方教師或指導(dǎo)教師可定期交流，形成你中有我，我中有你，互為補充，相互滲透，相互包容，共存共榮的發(fā)展格局。學(xué)生學(xué)成后由企業(yè)安排頂崗實習(xí)和就業(yè)，并按培養(yǎng)成本給予職校相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)補貼。目前，要加大對校企合作的輿論宣傳，營造校企互利互惠、合作雙贏、共同發(fā)展的社會環(huán)境，推動校企合作辦學(xué)的深度融合和健康發(fā)展。

    第三，開展校際（校）合作，開辦“雙證”特色班。職校與高校之間的合作，能充分體現(xiàn)優(yōu)勢互補、互惠互贏的原則。其意義在于職業(yè)院?？山柚叩葘W(xué)校的品牌、場地、設(shè)施、環(huán)境、氛圍、師資等優(yōu)質(zhì)資源，增強職校的知名度和美譽度，提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平。合作的方式可采取分工合作負(fù)責(zé)制，同高校共同開辦學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)“雙證”特色班，合作高校負(fù)責(zé)成人高等學(xué)歷教育，職業(yè)院校負(fù)責(zé)與學(xué)歷專業(yè)相對應(yīng)的技能培訓(xùn)，把學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)有機地結(jié)合起來。如會計專業(yè)，高校按教學(xué)計劃教授該專業(yè)的理論課，職校按培訓(xùn)計劃教授該專業(yè)的技能課：會計學(xué)原理→會計實務(wù)，稅法基礎(chǔ)→稅法案例分析與實訓(xùn)等，把理論和實踐緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生既學(xué)會專業(yè)知識，又掌握實際操作技能，培養(yǎng)既有學(xué)歷又有能力，既有文憑又有水平的實用型人才，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。鑒于學(xué)習(xí)內(nèi)容較多較深，中專大專一起套讀，因而中職高職的學(xué)制可延至3—4年。

    第四，開展城鄉(xiāng)合作，切實服務(wù)“三農(nóng)”。職業(yè)院校大多位居城市，農(nóng)村比較薄弱，必須把職業(yè)教育延伸到農(nóng)村去，在廣闊天地大搞職業(yè)教育。培養(yǎng)農(nóng)村的知識青年和農(nóng)民工，使他們盡快成為有專長的技術(shù)人才，實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化，切實為“三農(nóng)”服務(wù)。合作方式可采取1+1+1的培養(yǎng)模式，即學(xué)生初、高中畢業(yè)后，在原校學(xué)習(xí)一年的基礎(chǔ)課，第二年到城市職業(yè)院校學(xué)習(xí)一年的專業(yè)課，第三年到合辦企業(yè)頂崗實習(xí)一年，從理論到實踐都打好基礎(chǔ)，成為企業(yè)的合格人才并由企業(yè)安置就業(yè)。職業(yè)院校要派教師經(jīng)常下鄉(xiāng)聯(lián)系與指導(dǎo)，并給予必要的資金扶持。

    以上四種合作辦學(xué)模式是符合實際，行之有效的，實踐中，我們認(rèn)為還應(yīng)該處理好四個關(guān)系。一是職校與合作單位的關(guān)系。多爭取，多溝通，多督促，建立良好的長效合作機制。二是管理與教學(xué)的關(guān)系。在管理上，實施“1、3、5管理工程”：樹立一個宗旨：全心全意為學(xué)生服務(wù)，把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的技能型人才；做到三個深入：深入學(xué)生、深入課堂、深入寢室、跟班管理、服務(wù)育人；當(dāng)好“五員”：每位教師要當(dāng)好學(xué)生思想上的教育員、學(xué)習(xí)中的輔導(dǎo)員、生活中的服務(wù)員、紀(jì)律上的監(jiān)察員、成長中的領(lǐng)航員。在教學(xué)上，抓好“備、講、練、導(dǎo)、考、訪”六個環(huán)節(jié)，即備好課、講好課、加強練習(xí)與實訓(xùn)、搞好輔導(dǎo)、嚴(yán)格考試考核，經(jīng)常回訪學(xué)生與家長，評教品學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。三是學(xué)歷課與技能課的關(guān)系。把理論課與實踐結(jié)合起來，重在技能培養(yǎng)，讓學(xué)生有一技之長。四是民辦職校與公辦職校的關(guān)系，對民辦公辦要一視同仁。對民辦職校要給予優(yōu)惠政策，資金扶持；要給予平等的法律權(quán)利，如健全的組織機構(gòu)；要提高教師的待遇，如工資、福利、職評、評優(yōu)等，對優(yōu)秀民辦教師可轉(zhuǎn)為國家正式編制，保障民辦職教和公辦職教均衡職發(fā)展。