李社教：積極應(yīng)變 主動求合 助力支點建設(shè)

2025-07-10 11:40:32   來源:《湖北政協(xié)》雜志2025年第5期   作者:李社教  

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習近平總書記的殷殷囑托，賦予了湖北發(fā)展的更高定位、更高標準、更高要求。湖北“新春第一會”提出，打造長江經(jīng)濟帶高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略樞紐、引領(lǐng)中部地區(qū)發(fā)展的重要動力源、中國式現(xiàn)代化的區(qū)域樣板，是著眼全國大局來著手湖北行動——在長江經(jīng)濟帶、中部地區(qū)、中國式現(xiàn)代化進程中發(fā)揮支撐、引領(lǐng)、示范作用，彰顯了荊楚兒女的戰(zhàn)略視野、宏大格局、歷史擔當和奮勇爭先的精氣神。支點建設(shè)，教育、科技、人才是基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，高校應(yīng)該先行，也必須先行。

樹立“變”的意識

圍繞貫徹落實黨中央決策部署和省委工作要求，結(jié)合社會和市場需求、高校學科專業(yè)布局、自身優(yōu)勢特色，高校應(yīng)主動識變、應(yīng)變、求變。改變從學校出發(fā)、學術(shù)出發(fā)的單一發(fā)展邏輯，厘清學校辦學定位、發(fā)展路徑、目標任務(wù)，構(gòu)建新的建設(shè)、評價、保障、分配體系，破除藩籬，開門辦學，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。

具體就評價體系建設(shè)而言，2020年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》。在育人方面，高校要落實立德樹人根本任務(wù)，堅持以德為先的導向，改變以分數(shù)衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進由知識傳授向能力為重再向綜合素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變；牢記為黨育人、為國育才使命，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者、接班人。在教師隊伍建設(shè)方面，堅持不簡單把論文、專利、承擔項目、獲獎情況、出國（境）學習經(jīng)歷等作為限制性條件，不以SCI（科學引文索引）等論文相關(guān)指標作為前置條件和判斷的直接依據(jù)。在學科專業(yè)建設(shè)方面，堅持以用為導向，以服務(wù)需求為質(zhì)量觀的第一要素，針對需求建學科，圍繞學科建專業(yè)，結(jié)合學科方向和行業(yè)新變化、新標準建課程體系、教學內(nèi)容。

構(gòu)建“合”的機制

20世紀以來，學科交叉風起云涌，特別是在互聯(lián)網(wǎng)語境下，萬物互聯(lián)深入人心，“合”成為科技革命的潮流、科技創(chuàng)新的必由之路。

高校要深化國際合作、校際合作、校地合作、校企合作，包打天下不可能，條塊分割不可取。在按照研究型、應(yīng)用型、技能型等類型分類發(fā)展的同時，推進產(chǎn)業(yè)園區(qū)、龍頭企業(yè)、高校院所、行業(yè)組織共建產(chǎn)教融合、科教融匯共同體，特別是要運用供應(yīng)鏈思維，深化政產(chǎn)學研金服用一體化，整合要素，形成合力，協(xié)同創(chuàng)新，實化“四新”建設(shè)，強化服務(wù)“51020”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群、“61020”科技創(chuàng)新成果體系、“71020”高校學科創(chuàng)新體系建設(shè)的效能。

就高校的自身建設(shè)發(fā)展而言，在管理層面，實行學部制，突破學院制的行政壁壘；在學科建設(shè)層面，實施跨學科研究的方法；在育人層面，從“健康態(tài)、好奇心、獨立性、責任感、包容度”五個維度推進學生德智體美勞全面發(fā)展；在教學層面，堅持以師為主的教育教學體系與以生為主的教育教學體系協(xié)同發(fā)展，推動理論與實踐相融相促。

（作者系湖北省政協(xié)委員、湖北理工學院教授）