今年，武漢市江夏區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)通過市級驗收，江夏區(qū)政協(xié)一份重點提案功不可沒。

 

   江夏區(qū)自1997年“普九”達標后，全區(qū)農(nóng)村小學(xué)適齡兒童銳減，造成村級小學(xué)生生源嚴重不足，而且，我區(qū)“普九”通過驗收之后，鄉(xiāng)村小學(xué)“軟”條件不足，辦學(xué)規(guī)模和師資水平受限，使農(nóng)村鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施和教育質(zhì)量嚴重滯后，極大阻礙了新課程改革推進的步伐和農(nóng)村教育質(zhì)量的整體提高。為了整合、優(yōu)化教育資源，幾年來，撤并了200多所農(nóng)村小學(xué)及教學(xué)點和10多所農(nóng)村初中。但撤并學(xué)校，使一部分農(nóng)村小學(xué)學(xué)生上學(xué)路途遙遠（有的六、七歲的兒童上學(xué)單程要走2—3公里路甚至更遠），每天往返四次，既費時又不利兒童健康成長，遇到雨雪天氣，困難重重，安全隱患極大。

 

    2005年，區(qū)教育局根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)實際情況，選擇了條件較為成熟的五里界、安山、河垴三個中心小學(xué)作為首批寄宿制學(xué)校建設(shè)的試點工作，得到了副市長袁善臘等領(lǐng)導(dǎo)的好評。教育組政協(xié)委員和100多名教師一起深入鄉(xiāng)村田頭，宣傳寄宿制學(xué)校的意義，并邀請家長到校參觀，確保了秋季寄宿制學(xué)生的正常入住學(xué)習(xí)。

 

    寄宿制這一模式能夠整合教育資源，使原來村級小學(xué)課程開設(shè)不完全、教學(xué)設(shè)施不完善、師資力量不強的現(xiàn)狀得到了明顯的改善，有效地避免了農(nóng)村師資力量的流失，使有限的農(nóng)村教育資源得到了充分利用，但是，寄宿制學(xué)校建設(shè)還存在資金缺口大、管理模式有待進一步探索、土地房屋難以滿足需求、“普九”后閑置的教育資產(chǎn)有待妥善處理等問題。

 

    基于這一現(xiàn)狀，江夏區(qū)政協(xié)教育組政協(xié)委員提出了《關(guān)于加快我區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)的建議》：強化政府的職能，加大對教育的資金投入。在投入導(dǎo)向上，教育資源特別是義務(wù)教育階段的教育資源應(yīng)向處于弱勢地區(qū)和人群傾斜，特別是農(nóng)村貧困地區(qū)、貧困家庭的子女傾斜。合理分配和充足利用有限的教育資源。積極探索相應(yīng)的管理辦法、加強安全措施。

 

    該建議在2006年的政協(xié)全會上被立為重點提案，交辦后，受到江夏區(qū)委、區(qū)政府和相關(guān)職能部門的重視。2006年，龍泉小學(xué)、普庵中學(xué)等10所農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)被納入政府為人民辦的十件實事之一。10所學(xué)校共新建8548平方米，改建1320平方米。

 

    2008年，江夏區(qū)委區(qū)政府提出：“兩年的寄宿制建設(shè)任務(wù)，一年完成?！苯膮^(qū)建設(shè)寄宿制學(xué)校11所，提前一年完成了“十一五”計劃。在當(dāng)前糧食和肉食大幅漲價的情況下，保證學(xué)生就餐質(zhì)量不降、分量不減、價格不漲，并為學(xué)生提供勞動和素質(zhì)教育實踐基地。

 

    近日，由武漢市發(fā)改委、市教育局發(fā)展規(guī)劃處、市教學(xué)條件裝備處、市教科所等領(lǐng)導(dǎo)組成的驗收團，對江夏區(qū)2008年農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)進行評估驗收。市驗收組實地考查了鄭店中學(xué)、龍泉中學(xué)、法泗中學(xué)等11所寄宿制學(xué)校建設(shè)情況，詳細了解各學(xué)校完成建設(shè)內(nèi)容及規(guī)模，對學(xué)生宿舍、食堂、蔬菜基地、教學(xué)用房進行了仔細查看，并統(tǒng)計寄宿學(xué)生實際人數(shù)。江夏今年寄宿制學(xué)校建設(shè)重視高，投入大，效果好，整體工作走在全市的前列，受到了驗收團的一致肯定。

                      （武漢市江夏區(qū)政協(xié)   涂亞娟供稿）