關(guān)于改革人才培育機(jī)制的建議

2017-03-23 16:59:38  

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    一、我國(guó)人才培育體制存在的主要問(wèn)題

 

    一是院校不少，教育質(zhì)量參差不齊。隨著全國(guó)高考制度的恢復(fù)，尤其是實(shí)施教育體制改革以來(lái)，綜合大學(xué)、高等院校林立，部屬省管、公辦私立共存，“泥沙俱下”，特別是一些中等學(xué)校一再升格，高等教育質(zhì)量難以保證。

 

    二是文憑不低，人才素質(zhì)良莠不齊。高等院校有重本、一本、二本和三本，學(xué)制4年以上；高職高專，學(xué)制3年以上，不僅浪費(fèi)教育資源，也耗費(fèi)了學(xué)生的青春；文憑的含金量大相徑庭，“人才難求”問(wèn)題十分突出。

 

    三是專業(yè)不強(qiáng)，培育應(yīng)用銜接不夠。高等院校的專業(yè)設(shè)置不科學(xué)、不合理，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)；職業(yè)技術(shù)院校在高校中的占比不合理；高級(jí)職業(yè)中學(xué)、專業(yè)技能培訓(xùn)技校占比小、發(fā)展慢，專業(yè)技能型人才培育不足。

 

    四是學(xué)歷不短，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題應(yīng)接不暇。讀完本科，再考研讀博，完成學(xué)業(yè)已過(guò)而立之年。如果“先立業(yè)后成家”，青年一代結(jié)婚生育年齡將延遲8年左右，極易造成人口斷層、斷代問(wèn)題，也將加劇社會(huì)老齡化。

 

    二、改革人才培育機(jī)制的建議

 

    一是實(shí)行分級(jí)管理，辦學(xué)定向。國(guó)家教育主管部門重點(diǎn)管理培育學(xué)術(shù)拔尖型人才、高級(jí)管理型人才的綜合大學(xué)和重點(diǎn)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院；省市重點(diǎn)管理培育專業(yè)管理型人才、專業(yè)技能型人才的綜合大學(xué)、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院和專業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校、高級(jí)職業(yè)中學(xué)。

 

    二是實(shí)行不同學(xué)制，專業(yè)定向。各類高等院校、學(xué)校應(yīng)當(dāng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)各類人才的需求，突出專業(yè)特色辦學(xué)，并合理設(shè)置專業(yè)年限，國(guó)家教育主管部門管理的高等院校，學(xué)制3年以上；省市管理的高等院校，學(xué)制2-3年，專業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校、高級(jí)職業(yè)中學(xué)學(xué)制2年。 

 

    三是實(shí)行專業(yè)分類，招生定向。國(guó)家教育主管部門管理的高等院校面向全國(guó)招生，培育學(xué)術(shù)拔尖人才和高級(jí)管理人才；省市管理的高等院校、學(xué)校原則上面向本省市招生，培育專業(yè)管理人才和專業(yè)技能人才。同時(shí)，加大成人教育力度，滿足各類人才繼續(xù)教育的需求。

 

    四是實(shí)行合理分流，培育定向。應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)業(yè)成績(jī)，按照一定比例，對(duì)受完九年義務(wù)教育的中學(xué)生進(jìn)行合理分流，一部分進(jìn)入普通高中就讀，為綜合大學(xué)、重點(diǎn)院校輸送人才；一部分進(jìn)入職業(yè)高中、技校就讀，滿足職業(yè)技術(shù)院校生源，向社會(huì)、企業(yè)輸送專業(yè)管理型人才和專業(yè)技能型人才。

 

    五是實(shí)行自主選拔，選用定向。堅(jiān)持“凡進(jìn)必考”的原則，從國(guó)家高等院校畢業(yè)生和省市重點(diǎn)院校畢業(yè)生中招錄國(guó)家機(jī)關(guān)和地方機(jī)關(guān)公務(wù)員，招錄事業(yè)、國(guó)家重點(diǎn)企業(yè)專業(yè)性高級(jí)管理人才；通過(guò)人才交流會(huì)等方式，選拔地方企業(yè)專業(yè)技術(shù)管理人才和實(shí)用技能型人才。

 

    （鐘祥市政協(xié)  武永成  供稿）